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      文件傳閱

      福建省教育廳 福建省財政廳關于做好福建省示范性現代職業院校建設工程項目建設2018年度考核評估工作的通知

      2019-01-21 00:00:00

      各設區市教育局、財政局,各高等職業院校、省屬中等職業學校:

      根據《福建省教育廳 福建省財政廳關于印發福建省示范性現代職業院校建設工程實施方案的通知》閩教職成〔2015〕49號)精神,為強化“福建省示范性現代職業院校建設工程”實施過程監督管理,確保項目建設任務進度和建設質量,依照“分類立項、分類支持、逐年考核、動態調整”的項目管理辦法,現就項目建設2018年度考核評估工作有關事項通知如下:

      一、考核評估對象

      (一)“福建省示范性現代職業院校建設工程2018年重點建設項目和培育項目院校68(名單見附件1),其中高職院校重點建設項目5所、高職院校培育項目11所、中職學校培育項目52所。

      (二)已編制并實施《項目建設規劃》和《任務書》的非培育項目院校12所(名單見附件2),其中高職院校7所、中職學校5所。

      二、考核評估內容

      以接受2018年度考核評估的培育項目院校、非培育項目院校(以下簡稱院校)《項目建設規劃》和《任務書》作為考核評估的重要依據,考核內容包括:

      (一)建設項目(900分)。根據《福建省教育廳關于做好“福建省示范性現代職業院校建設工程”項目建設規劃的通知》(閩教職成〔2016〕13號)中《項目建設指南》涵蓋的9大“建設項目”、36個“建設要素”和90個“建設內涵指標”,構建“建設項目”考核評估體系。9大“建設項目”分值900分,其權重值分別為:辦學理念50分、學校治理140分、辦學機制80分、專業建設120分、教學改革120分、師資隊伍120分、實訓條件80分、信息化建設70分、服務能力120分。在此基礎上,合理分配每個“建設要素”“建設內涵指標”的考核權重。對每個“建設內涵指標”,從任務完成情況、進步情況逐項進行評分(各占50%)。

      (二)特色與創新(100分)。主要針對院校主動適應福建發展戰略布局和區域產業、行業發展需求,結合院校實際,走特色發展、差異化發展道路,創造和形成符合辦學定位,具有獨特性、創新性的工作舉措、經驗及成果,從創新情況、實施效果、推廣運用三個方面進行考核評估,得出“特色與創新”分值。

      (三)項目專項資金管理與使用。按照省財政廳、教育廳《關于印發福建省示范性現代職業院校建設工程項目專項資金管理暫行辦法的通知》(閩財教〔2016〕29號,以下簡稱《專項資金管理辦法》)規定,從資金投入、資金使用、資金管理、預算執行、任務外包、專賬核算、??顚S?、績效目標等方面對各院校“項目專項資金管理與使用”情況進行評價,評價結論分為合格、基本合格、不合格三類。

      三、考核評估方式

      省教育廳將會同省財政廳組織專家對各院校逐一開展考核評估,實行定量、定性評價考核相結合,通過網絡評審、實地核查和綜合評議等方式進行。

      (一)網絡評審。對院校項目建設年度總結報告、相關數據及佐證材料等進行網絡評審。對照各院?!俄椖拷ㄔO規劃》和《任務書》年度安排及驗收要點,以及院校提交的相關數據及佐證材料,對“建設項目“特色與創新”(即“9+1”)逐項評分,并對“項目專項資金管理與使用”進行評估。

      (二)實地核查。通過聽取匯報、查閱材料、訪談座談、現場考察、院校答辯等方式,實地核查院校項目建設情況。擬安排在3月下旬進行,具體時間另行通知。

      (三)綜合評議。在對各院校全面考核評估的基礎上,進行綜合評議,得出考核評估結論,并按最終得分對高職院校、中職學校排序。

      四、考核評估結論的運用

      省教育廳、財政廳將根據2018年度考核評估結論進行動態調整和分類支持:

      (一)培育項目院校2018年度考核評估通過的,2019年度高職院校按重新確定的重點建設項目、A類培育項目、B類培育項目予以分類支持;中職學校按重新確定的A類培育項目、B類培育項目予以分類支持。對考核評估不通過的,將取消培育資格,終止經費支持。

      (二)參與2018年度考核評估的非培育項目院校,考核評估通過的,將納入A類、B類培育項目并予以分類支持。

      五、材料準備和報送

      (一)各院校應根據本通知要求,對照《項目建設規劃》和《任務書》,對2018年度項目建設工作進行認真自評和全面總結,做好數據的采集、分析、整理與匯總,確保數據的完整、真實、有效。有關考核評估的材料準備工作,按照“福建省示范性現代職業院校建設工程”年度考核評估指南(2018年度)》(以下簡稱《考核評估指南》,見附件3)要求進行。

      (二)各院校需委托具有資質的第三方審計機構,對2018年度項目預算執行、資金(含省級財政專項資金、地方財政專項資金、行業企業支持資金、院校自籌資金)使用管理及績效等情況,進行年度專項審計,出具審計意見,提供《專項審計報告》。同時,各院校還應提供項目專項資金到位、支出明細表、已中標未付款的重要憑據和書面說明,以及能夠證明《專項資金管理辦法》執行情況與使用績效的相關憑據等證明材料。對2019年1月1日至2月28日期間發生的項目資金實際支出和從項目啟動至2019年2月28日已中標未支付金額,由審計機構提供補充審計報告予以確認。

      根據省財政廳、省審計廳有關要求,各院校應按照政府購買服務和政府采購相關規定確定一家會計師事務所,承擔項目資金2018年度專項審計工作。

      (三)各院校務必于2月25日至3月5日在福建職業教育與終身教育網“福建省示范性現代職業院校建設工程”專欄內設立的管理平臺,提交年度考核評估所需的全部電子材料(材料清單詳見《考核評估指南》附表1),登錄管理平臺需使用統一分發的用戶名和密碼。

      六、其它事項

      請各設區市教育局及時將此通知轉發有關中等職業學校,并會同財政局指導督促本地區有關職業院校做好迎接省級年度考核評估工作。

      省教育廳聯系人:倪維慶,0591-87091307、13615052602,傳真:0591-87856493,郵箱:fjzcc@163.com。

       

      附件:1.“福建省示范性現代職業院校建設工程”2018年重點建設項目和培育項目院校名單

      2.參加2018年度考核評估的非培育項目院校名單

      3.“福建省示范性現代職業院校建設工程”年度考核評估指南(2018年度)

       

       

      福建省教育廳               福建省財政廳

                                 2019年1月14日


       

      附件1

       

      福建省示范性現代職業院校建設工程

      2018年重點建設項目和培育項目院校名單

      (共68所)

      一、高職院校(16所)

      類別

      院校名稱

      重點

      建設

      項目

      (5所)

      福州職業技術學院

      黎明職業大學

      福建船政交通職業學院

      福建信息職業技術學院

      福建水利電力職業技術學院

      A

      培育

      項目

      (7所)

      泉州幼兒師范高等??茖W校

      廈門城市職業學院

      廈門海洋職業技術學院

      閩西職業技術學院

      湄洲灣職業技術學院

      泉州醫學高等??茖W校

      福建衛生職業技術學院

      B

      培育

      項目

      (4所)

      漳州職業技術學院

      福建林業職業技術學院

      泉州輕工職業學院

      閩江師范高等??茖W校


       

      二、中職學校(52所)

      類別


      中職學校名稱

      A

      (44所)

      省屬

      福建工業學校

      福建三明林業學校

      福建省郵電學校

      福建第二輕工業學校

      福建經濟學校

      福建商貿學校

      福建經貿學校

      福建理工學校

      福建建筑學校

      福建技師學院

      福州

      長樂職業中專學校

      福州建筑工程職業中專學校

      福州旅游職業中專學校

      福清衛生學校

      羅源縣高級職業中學

      廈門

      廈門工商旅游學校

      廈門市集美職業技術學校

      廈門信息學校

      集美工業學校

      廈門市海滄區職業中專學校

      漳州

      漳州第一職業中專學校

      南靖第一職業技術學校

      漳州第二職業中專學校

      泉州

      南安職業中專學校

      晉江職業中專學校

      晉江華僑職業中專學校

      晉江安海職業中專學校

      安溪華僑職業中專學校

      泉州華僑職業中專學校

      德化職業技術學校

      惠安開成職業中專學校

      晉江晉興職業中專學校

      南安市工業學校

      三明

      三明市農業學校

      三明工貿學校

      大田職業中專學校

      尤溪職業中專學校

      莆田

      湄洲灣職業技術學校

      南平

      南平市農業學校

      龍巖

      龍巖華僑職業中專學校

      龍巖技師學院

      長汀職業中專學校

      上杭職業中專學校

      寧德

      寧德技師學院

      B

      (8所)

      省屬

      福建工貿學校

      福州

      福清龍華職業中專學校

      福州機電工程職業技術學校

      泉州

      石獅鵬山工貿學校

      莆田

      莆田華僑職業中專學校

      莆田職業技術學校

      寧德

      福鼎職業中專學校

      福安職業技術學校

       


       

      附件2

       

      參加2018年度考核評估的非培育項目

      院校名單

      (共12所)

       

      序號

      高職院校

      中職學校

      1

      福建農業職業技術學院

      龍巖市農業學校

      2

      三明醫學科技職業學院

      永安職業中專學校

      3

      寧德職業技術學院

      三明職業中專學校

      4

      漳州衛生職業學院

      龍海職業技術學校

      5

      漳州理工職業學院

      廈門同安職業技術學校

      6

      漳州科技職業學院


      7

      廈門華天涉外職業技術學院


       

       

       


       

      附件3

       

       

       

      福建省示范性現代職業院校建設工程

      年度考核評估指南

       

      2018年度)

       

       

       

       

       

       

       

       

      福建省教育廳 制

       


       

       

        

       

       

      第一部分:年度考核評估總結報告參考格式

      第二部分:“建設項目”佐證材料基本要求

      第三部分:“特色與創新”案例撰寫參考要求

      附表1:年度考核評估需提交材料清單

      附表2:年度考核評估“建設項目”佐證材料一覽表

      附表3:項目專項資金年度預算執行情況一覽表


       

      第一部分:年度考核評估總結報告參考格式

       

      一、項目建設基本情況

      1.項目建設總體情況

      綜述院校項目建設的年度總體進展與預期目標完成情況(詳細說明項目任務數與任務完成率),總結對院校整體辦學實力、經濟社會服務能力提升的帶動作用。

      2.項目建設體制機制

      推進項目建設的相關管理體制、運行機制和保障機制等方面。

      二、“建設項目”情況

      系統梳理辦學理念、學校治理、辦學機制、專業建設、教學改革、師資隊伍、實訓條件、信息化建設、服務能力等9大“建設項目”年度任務完成情況、進步情況。

      三、“特色與創新”情況

      院校主動適應區域產業、行業發展需求,結合學校實際,走特色發展、差異化發展道路,創造和形成符合辦學定位,具有獨特性、創新性的工作舉措、經驗及成果,重在體現學校首創精神和特色。

      四、“項目專項資金管理與使用”情況

      委托具有資質的第三方審計機構,對2018年度項目預算執行、資金(含省級財政專項資金、地方財政專項資金、行業企業支持資金、院校自籌資金)使用管理及績效等情況,進行年度專項審計,出具審計意見,提供《專項審計報告》。同時,各院校還應提供項目專項資金到位、支出明細表、已中標未付款的重要憑據和書面說明,以及能夠證明《專項資金管理辦法》執行情況與使用績效的相關憑據等證明材料。

      項目培育院校不得用省級財政專項資金將“任務外包”(即除教學實訓儀器設備采購外,應由本校教職工完成的建設任務外包給企業、社會機構)。對單筆合同開支100萬元以上,單項開支合同合計或同一供應商合同資金合計300萬元以上的,應詳實說明具體情況。不足以說明情況的,視為“任務外包”。

      根據需要,審計機構應提供補充審計報告予以確認,包括:《專項審計報告》存在問題的整改情況;對于2019年1月1日—2月28日期間發生的項目資金實際支出、從項目啟動至2019年2月28日已中標未支付金額等。院校須將審計機構提供的《專項審計報告》及補充審計報告的原件掃描件(PDF格式)一并上傳。

      五、年度主要建設成果及改革舉措

      1.本年度具有突破性、標志性、影響力的主要項目建設成果;

      2.本年度出臺的主要改革舉措。

      六、貢獻與示范作用

      1.對區域經濟社會發展的貢獻;

      2.對其他地區和職業院校起示范、帶動和輻射作用的成效。

      七、存在問題及建議

      項目建設實施過程中遇到的困難和問題以及制約學校進一步發展的體制機制問題,下一步改進措施和有關政策建議。

      年度考核評估總結報告要有文檔結構圖,字數控制在7000字以內,多用數據、實例,避免泛泛而談。重視引用行業企業評價、媒體宣傳等第三方評價。

       

      第二部分:“建設項目”佐證材料基本要求

       

      一、“建設項目”佐證材料

      項目院校根據“福建省示范性現代職業院校建設工程”九大“建設項目”中的36個“建設要素”準備佐證材料,要緊扣本校《任務書》的預期目標與驗收要點,在具有足夠支撐度的基礎上,只需提供最典型、最具特色、最能反映實際情況的資料。佐證材料范圍為現有基礎、已采取的措施,以及產生的建設成效。

      佐證材料見《附表2:年度考核評估“建設項目”佐證材料一覽表》。

      二、“建設項目”佐證材料上傳方式

      項目院校傳送佐證材料時,按照九大“建設項目”分別建檔,以壓縮文件包的形式上傳。

      三、“建設項目”佐證材料格式

      1.佐證材料可包括pdf文件、word文件、excel表格、圖片、文件掃描件等格式。

      2.容量較大的佐證材料,只需提供材料主要特征即可,如特色教材、校本教材等較厚的文件(書籍)只需提供封面、封底、版權頁及目錄。

      3.對于份數較多的佐證材料,可通過列表形式呈現。如教師的學歷、職稱等證書,只需提供相應表單。

      4.對于院校管理信息系統、教學資源軟件平臺(如電子圖書、課件資源庫、試題庫)等資源類的佐證材料,可采用界面抓屏為圖片的形式呈現。在安全訪問條件許可的前提下,需提供賬號、密碼,以便進入系統、平臺查閱。

       

       

      第三部分:“特色與創新”案例撰寫參考要求

       

      一、“特色與創新”選題要求

      總結提煉項目院校主動適應福建發展戰略布局和區域產業、行業發展需求,結合學校實際,走特色發展、差異化發展道路,創造和形成符合辦學定位,具有獨特性、創新性的工作舉措、經驗及成果。特色與創新點的具體內容可以是辦學模式、培養模式、教學模式改革內容與舉措,也可以是教育教學內容創新、教師隊伍建設、管理創新與評價、民族技藝傳承、校園信息化建設和文化建設、創新創業、社會服務等方面的內容與舉措,真正反映學校獨特的辦學理念、改革措施及創新。

      二、主要內容

      每個案例的結構,建議包括如下內容:

      1.實施背景。簡述面臨什么問題及其具體表現。要立足于本校的實際和需要,體現“為什么要這么做”;

      2.主要目標。介紹預期成果和創新點。即通過這么做,要解決什么問題,要達成什么樣的目標;

      3.工作過程(實施過程)。詳述解決問題的思路、方法、程序等;

      4.條件保障(實施條件)。介紹解決問題需具備的保障條件;

      5.實際成果、成效及推廣情況。要與實施背景和主要目標等方面相呼應,重點在于具體解決了什么問題,成效如何,而非僅僅談其外在影響(比如得到了多少榮譽,受到了多少表彰等);

      6.總結與思考(評價與認識)。即通過具體“做”的過程,認真總結經驗,反思還存在哪些問題,在哪些方面還有進一步改進加強的空間。

      以上六個方面是撰寫案例的建議框架,其具體標題、表現形式、撰寫風格視各自案例的特點,可以靈活多樣,但必須反映創新情況、實施效果、推廣運用。

      每個案例字數控制在3000字左右。

      三、編寫原則

      1.突出典型性。案例要有代表性,反映在項目建設過程中本校最具成效的改革和實踐。

      2.突出操作性。案例要細化操作過程和方法,便于其他院校學習借鑒。

      3.突出示范性。案例要體現先進水平,對其他院校能夠發揮示范作用。


       

      附表1       

      年度考核評估需提交材料清單

       

      序號

      需提交材料名稱

      提交

      方式

      備    注

      1

      年度考核評估總結報告

      平臺上傳

      見第一部分

      2

      2018年度學校信息(含基本信息表、建設基礎信息表)

      平臺上傳

      參照《任務書》中表1-1、表1-2,重新填寫相關數據(截止2018年12月31日)

      3

      “建設項目”佐證材料

      平臺上傳

      見第二部分

      4

      “特色與創新”案例及有關材料

      平臺上傳

      見第三部分

      5

      《專項審計報告》及相關證明材料

      平臺上傳

      原件復印上傳

      6

      項目專項資金年度預算執行情況一覽表

      平臺上傳

      附表3

      7

      學校文件匯編

      平臺上傳

      2018年新出臺的與項目建設有關的管理、教學、實習、教師、學生、后勤、安全、科研、人事、財務、資產和校企合作等方面的文件,文件匯編要有目錄,采用PDF格式


      附表2               

      年度考核評估“建設項目”佐證材料一覽表

       

      建設項目

      (9個)

      建設要素

      (36個)

      建設要素內涵指標90個)

      考核佐證材料

      1.辦學理念

       

      1-1辦學方向

      1-1-1落實以為本、立德樹人的根本任務,牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向,樹立正確人才觀,培育和踐行社會主義核心價值觀,培養職業精神與技術技能高度融合的社會主義合格建設者和接班人。

      1.學?!笆濉币巹?;

      2.學?!笆濉备鲗I(群)建設規劃;

      3. 市(縣)“十三五”規劃中有關職業院校發展規劃內容(針對市、縣屬院校)、有關職業教育政策文件;

      4.各年度實施計劃及年度總結等;

      5.專業與產業吻合度調研、人才需求調研報告;

      6.各專業(群)人才培養方案。

      1-2辦學定位

      1-2-1圍繞中國制造2025、互聯網+、大眾創業萬眾創新、中國(福建)自由貿易試驗區和21世紀海上絲綢之路核心區建設等國家和省重大戰略需求辦學,成為技術技能人才培養培訓基地和技術技能積累、文化傳承創新的資源集聚地。

      1-2-2面向區域產業、行業發展需要,對學校辦學進行科學定位,區域性職業院校主要為區域產業培養技術技能人才,行業性職業院校主要為行業發展培養技術技能人才,形成鮮明辦學特色 。

      1-3辦學思路

      1-3-1堅持以質量為核心的內涵發展,完善產教融合、校企協同育人機制,以增強學生就業創業能力為引領,將職業技能和職業精神培養融入人才培養方案。

      1-3-2 堅持創新發展,主動適應形勢變化,轉變發展方式,實現發展動力由政府主導向院校自主的轉變,發展模式從規模擴張向內涵建設轉變,辦學狀態從相對封閉向全面開放轉變,評價體系從硬件指標為主向內涵指標為主轉變,社會服務從輸送人才為主向人才培養、社會培訓、應用研發等并重轉變。

      2.學校治理

       

      2-1學校章程

      2-1-1依法制定具有學校特色的章程,建立健全依法自主管理、民主監督、社會參與的職業院校治理結構。

      1.學校章程及管理制度等;

      2.有關自主管理、民主監督、社會參與等文件;

      3.學校治理機構及組成人員;

      4.召開有關會議、開展活動情況。

      2-2管理團隊

      2-2-1領導班子團結務實、配備到位,具有科學發展的戰略思維和發展方略,教育教學管理能力強,落實學校發展目標的思路清晰、措施得當、成效明顯。

      2-2-2學校內部組織機構健全、人員配置合理,職責明確,重視管理人員能力建設,加強培養培訓,強化激勵保障。

      1. 領導班子專業、學歷結構及分工合作情況,校級領導教育、教學或管理科研成果;

      2.學校內部組織機構、人員配置、職責情況;

      3.管理人員培訓計劃、激勵制度,實施與成效狀況。

      2-3內部管理體制

      2-3-1中職學校落實校長負責制,公辦高職院校落實黨委領導下的校長負責制。

      2-3-2建立由行業企業、地方政府和社區參與的學校理(董)事會,制定理(董)事會章程和議事規則,發揮其咨詢、協商、審議、監督等職能。

      2-3-3充分發揮學校黨、團、工會組織的作用,教職工代表大會制度健全、決策民主、管理科學。

      1. 有關的校長負責制制度、措施;

      2. 學校理(董)事會的會章程、議事規則,有關職能制度,開展的咨詢、協商、審議、監督的措施及過程性材料;

      3. 有關學校黨、團、工會組織在教育教學中發揮作用的材料,教代會制度建立和運行情況。

      2-4管理制度

      2-4-1 建立健全管理有序、標準嚴謹、流程清晰、監督有據的學校內部管理制度體系,理順和完善教學、學生、后勤、安全、科研和人事、財務、資產等方面的管理制度、標準及工作流程,確保管理無盲區。

      2-4-2管理制度實施主體明確,責任明晰,流程規范,透明高效;建立問責機制,執行力強,落實、反饋機制暢通。

      1.學校8個方面的內部管理制度、精細化管理的標準與工作流程;

      2.校務公開制度、問責制度、反饋制度。

      2-5評價制度

      2-5-1建立教學工作診斷與改進制度,制定學校教學診斷與改進工作細則,根據自身辦學理念、辦學定位、人才培養目標,聚焦專業設置與條件、教師隊伍建設、課程體系改革、學校管理、校企合作、質量監控與成效等人才培養工作要素,構建校內完善的質量保障制度體系。

      2-5-2引入行業企業及專業機構,建立并實施以學生職業道德、技術技能水平和綜合素養為核心的教育教學質量評價體系,定期發布質量年度報告。

      2-5-3建立畢業生跟蹤制度,堅持每年對畢業生進行跟蹤調查,對人才培養質量和辦學成效實施有效監測。

      1. 學校教學診斷與改進工作架構、工作細則;

      2.教育教學督導機構、日常督導和反饋制度。

      3.建立第三方教育教學評價制度;年度評價報告。

      4.每年對畢業生進行跟蹤調查的材料及分析報告,各專業的針對分析報告采取的教學改革措施。

      2-6文化育人

      2-6-1加強體現社會主義核心價值觀、素質教育和職業教育特色相融合的三位一體文化建設,并融入校訓和校風、教風、學風及文化標識中。

      2-6-2引入中華傳統優秀文化和福建地方特色文化,將人文素養和職業精神教育納入人才培養方案,加強文化傳承與創新知識教育。

      2-6-3定期開展勞模、技術能手、優秀畢業生等進校園活動,促進產業文化、優秀企業文化和職業文化進校園、進課堂,培養學生的職業理想與職業精神。

      1.   校園美化、綠化、凈化及節能環保情況;專業文化和職業氛圍,校內實訓場所生產、管理、經營、服務理念營造等;校史、校訓、?;?、校歌及師生了解、認同情況;

      2. 加強人文素質教育、創新教育的方案;

      3.學校開展的各項“請進來、走出去”活動情況,優秀企業文化融入情況。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      3.辦學機制

       

      3-1運行機制

      3-1-1建立校企合作的長效機制,開展多種形式聯合辦學,推進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展,增強辦學活力。

      3-1-2建立行業企業專家參與的教學工作委員會和學術委員會;各專業群成立以行業企業專家為主體的專業建設指導委員會,全程參與專業建設與教學改革。

      1.學校和專業(群)教學或學術委員會名單;

      2.行業企業專家參與專業建設與教學改革的過程性材料。

      3-2協同育人機制

      3-2-1開展集團化辦學,結合區域產業特點,對應人才培養需求,積極與行業企業合作共建多元投資主體職業教育集團。

      3-2-2大力推行現代學徒制,實施以“招工招生一體化、企校主導聯合育人”為主要內容的現代學徒制人才培養模式改革,推進校企共同制定人才培養方案、共同開發核心課程、共同參與教學過程、共同參與質量評價,實現校企協同育人。

      3-2-3 推進“校中廠”“廠中?!?,擴大委托培養、定向培養、訂單培養規模。

      1.成立現代職教集團方案、章程、運行制度等;

      2.專業試行現代學徒制(二元制)的規劃方案,校企共同制定的人才培養方案,管理制度、教學改革措施、評價體系;

      3.推進“校中廠”“校中廠”方案,年度開展訂單培養的計劃方案

      4.年度全校委托培養、定向培養、訂單培養統計表,培養的典型案例。

      3-3服務機制

      3-3-1與企業共建員工培訓中心,為企業員工提供學歷繼續教育和立足崗位的技術技能培訓服務。

      3-3-2以專業群為依托成立技術服務機構,主動參與企業技術研發、新產品開發和傳統工藝傳承,提升服務企業技術進步、產品升級和民族工藝傳承創新能力。

      3-3-3 加強社區教育,面向社區開展職業技能培訓,以及與生活密切相關的文明禮儀、家政服務、保健養生、醫療護理、園藝花卉等方面的社會生活教育活動。

      1.與企業共建的培訓中心的架構、人員組成,年度培訓項目、培訓規模;

      2.技術服務團隊的人員組成與結構,年度技術服務項目、技術研發與新產品開發統計表,技術開發的分析與成效總結;

      3.年度面向社區的職業技能培訓及其它社會生活教育活動的計劃、項目、成效。

      3-4交流機制

      3-4-1 積極開展區域、省際之間和閩臺合作交流,高職院校應辦好1個以上對接產業發展、優勢突出的閩臺合作辦學項目。

      3-4-2 圍繞福建自貿試驗區和“海上絲綢之路”核心區建設,引進優質國際(境外)智力資源,打造專業領軍人物和創新團隊。

      1.高職院校開展的閩臺合作項目,提供協議、采取的具體措施、年度成效;

      2.中職學校對行業企業、院校的合作項目的協議、采取的具體措施、年度成效;

      3. 高職院校引進優質國際智力資源的基本情況,中職學校引入國際國內優質資源的情況,對專業建設、創新創業的促進作用的分析、總結、案例等。

       

       

       

       

      4.專業建設

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      4.專業建設

       

      4-1專業規劃

      4-1-1根據辦學定位,主動適應區域產業、行業發展需求,制定專業建設五年規劃,形成與產業結構相吻合的專業布局。

      4-1-2在做好人才需求分析和預測的基礎上,進行專業設置必要性和可行性分析,形成《專業人才需求分析和預測調研報告》和《專業設置的必要性和可行性分析報告》。

      1. 區域產業、行業發展情況調研報告,本校專業建設五年規劃;

      2. 每兩年提交區域產業、行業《專業人才需求分析和預測調研報告》,并形成《專業設置的必要性和可行性分析報告》。

      4-2專業設置與調整

      4-2-1結合辦學基礎和優勢,緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業,科學合理設置專業。

      4-2-2建立專業動態調整機制,按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行專業動態調整,不斷優化專業結構。

      1. 根據《專業設置的必要性和可行性分析報告》,院校內采取的專業調整措施;

      2.現有專業設置一覽表,調整更新、改造專業情況一覽表。

      4-3人才培養方案

      4-3-1專業建設指導委員會認真開展人才培養方案制訂的調研、論證工作。

      4-3-2以提升創新創業能力為引領,制訂體現課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接的人才培養方案。

      4-3-3適應市場和崗位需求,適時調整優化人才培養方案。

      1. 現有骨干專業設置一覽表

      2.未來五年擬重點建設的骨干專業(群)一覽表;

      3.有關專業調研及論證的材料。

      4-4重點專業群建設

      4-4-1對接支柱產業和戰略性新興產業,集中資源重點建設品牌(特色)專業。

      4-4-2按照“專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享”的原則,構建服務產業特色專業群,以品牌(特色)專業為龍頭,引領專業群內其他專業發展,實現專業的集聚效應和產業鏈的全覆蓋。

      1. 主要專業建有專業指導委員會;按照專業定位制定和完善學校五年專業建設規劃及階段性行動計劃;專業建設按規劃實施,達到預期目標;

      2.提交重點專業人才培養方案、課程結構和課程內容改革內容;

      3. 根據每兩年的區域或產業結構調整調研的專業人才預測,提交優化后的人才培養方案。

      4-5專業認證

      4-5-1積極引進國際(境外)先進成熟適用的職業標準、專業課程體系、教材和數字化教育資源并加以消化吸收,參與國際(境外)、國內專業認證。

      1.畢業生獲得職業資格證書一覽表;

      2.開展國際專業認證的有關材料。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      5.教學改革

       

      5-1課程建設

      5-1-1圍繞職業崗位群,以行業技術標準和職業資格標準為抓手,校企共同設計基于工作過程(任務)的課程體系,校企共建專業核心課程,開發創新創業教育專門課程(群)。

      5-1-2根據《高等職業學校專業教學標準(試行)》、《中等職業學校專業教學標準(試行)》,制訂實施性的課程標準,開發專業特色教材及其它課程教學資源。

      5-1-3開展學歷證書與職業資格證書“雙證融通”改革,把職業崗位技能和素養融入相關專業課程教學內容中。

      1.提交各專業相關的行業技術標準和職業資格標準;

      2.學校各專業實施性的專業教學標準

      3.校內開發的創新創業課程及骨干專業核心課程的課程標準;

      4.校本特色教材及相關資源;

      5. 開展“雙證融通”教學改革的典型材料。

      5-2教學模式

      5-2-1采用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式,教學過程實踐性、開放性和職業性強。

      5-2-2 將企業生產經營或服務流程融入人才培養過程,按照真實環境、真學真做和掌握真本領的要求實施教學。

      5-2-3構建信息化環境下的教學新模式,充分利用網絡課程資源,促進學生開展自主學習與探究學習。

      1.開展多樣化的教學改革的典型案例;

      2.應用現代信息技術創新教學手段的案例。

       

      5-3實踐教學

      5-3-1公共基礎課和專業課加強實踐性教學,實踐性教學課時原則上占總課時數一半以上。

      5-3-2推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式,保證學生實習崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致,頂崗實習累計時間原則上以半年為主,可根據實際需要,集中或分階段安排實習時間,有條件的院校安排在職教集團內完成實習環節。

      5-3-3規范實習管理,強化實習考核,建立學生實習責任保險制度。

      1.專業教學計劃安排表、學期課堂教學安排表;

      2.學期專業實習、實訓安排表;

      3.學生實習實訓管理制度。

       

      5-4教學評價

      5-4-1建立以職業能力與職業精神為核心的教學評價標準,構建校內評價和社會評價相結合,師生評價與畢業生、用人單位評價相結合的教學質量評價體系,形成評價主體、評價方式、評價過程多元化的教學質量評價機制。

      1.教學評價制度、教學評價標準;

      2.開展教學評價改革的措施、成效的總結。

      6.師資隊伍

       

      6-1隊伍建設機制

      6-1-1制定并實施師資隊伍建設規劃和年度計劃,實行培養、聘請和引進相結合,建設專業教學水平高、實踐能力強的專兼結合師資隊伍。

      6-1-2制定并實施反映自身發展水平、不低于國家規定標準的“雙師型”教師標準和“雙師型”教師培養培訓方案,建立與行業企業聯合培養培訓專業課教師的機制。

      6-1-3制定并實施教師學歷提升方案,學歷未達到規定要求的教師全部參加學歷提升教育,鼓勵教師攻讀碩士、博士研究生學位,并與所教專業對口。

      6-1-4制定并實施專業帶頭人、骨干教師和優秀教學科研團隊培養方案,有專項的培養計劃和經費,培養對象明確并形成梯隊。

      6-1-5制定并實施《福建省職業院校兼職教師管理辦法(試行)》實施細則和兼職教師隊伍建設方案,加大聘請具有實踐經驗的專業技術人才、高技能人才擔任兼職教師力度。

      1.骨干專業專任教師一覽表、實習實訓指導教師一覽表;

      2. 師資隊伍建設規劃和年度計劃;

      3. 年度“雙師型”教師培養培訓方案;

      4. 教師學歷提升方案;

      5. 專業帶頭人、骨干教師培養方案,年度培養計劃和經費;

      6. 《福建省職業院校兼職教師管理辦法(試行)》實施細則和兼職教師隊伍建設方案。

      6-2隊伍管理制度

      6-2-1 完善教師隊伍管理制度,建立健全師德考評制度、新任教師到企業進行半年以上實踐后上崗任教制度、教師到企業實踐制度、“訪問工程師”進修制度以及教師與企業工程技術人員、高技能人才的雙向聘用制度。

      6-2-2 新任教師上崗培訓時間不少于120學時,教師繼續教育時間五年累計不少于450學時,專業課教師和實習指導教師每兩年有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐,公共基礎課教師每兩年累計2周以上到企業或生產一線學習考察、開展調研。

      6-2-3 完善教師評價制度和績效考核分配制度,促進專業教師向“雙師型”發展,將教師承擔面向社會的職業技能培訓和技術服務等工作與報酬掛鉤,調動教師工作積極性。

      1. 教師人事管理制度、績效考核制度;

      2. 骨干專業專任教師下企業實踐制度、年度安排表、企業實踐記錄、工作總結等;

      3.教師崗位培訓計劃及實施方案。

       

      6-3師資結構

      6-3-1高職院校生師比13:1-18:1(按學校類別),中職學校生師比16:1-20:1。

      6-3-2專業課教師占專任教師的比例不低于60%。

      6-3-3 高職院校專任教師中研究生學歷或碩士學位(不含在讀)以上的比例70%,具有高級專業技術職稱的比例35%;中職學校專任教師中研究生學歷或碩士學位(不含在讀)以上的比例8%,具有高級專業技術職稱的比例30%。

      6-3-4 高職院校雙師型教師占專業教師比例不低于80%;中職學校雙師型教師占專業課、實習指導課教師比例不低于70%。

      6-3-5聘請行業企業專業技術人員和高技能人才擔任兼職教師占專任教師數的比例25%-30%,兼職教師具有中級及以上專業技術職稱或二級及以上職業資格。

      1.提交骨干專業教師結構一覽表、專業學生規模數;

      2.兼職教師任課一覽表和聘書掃描件。

       

      6-4教師素質

      6-4-1教師隊伍具有良好的思想政治素質和職業道德,掌握系統的專業知識和熟練的專業技能。

      6-4-2教師隊伍改革意識、質量意識和實踐能力強,示范(重點)專業有1至2名設區市以上專業帶頭人,建有名師、技能大師工作室,在教學、科研、技術開發、文化傳承、社區服務等方面取得突出成果。

      1.骨干專業教師參加的各種教研科研活動、學術交流活動、校內開展的教研活動;

      2.年度教師在學術、教研、科研方面的論文、專著、開展技術項目、社會服務的一覽表;

      3.教師教學、教研科研方面的典型事例。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      7.實訓條件

       

      7-1 校內實訓條件

      7-1-1加強與行業企業技術要求、工藝流程、管理規范、設備水平同步的實訓裝備建設,達到教育部發布的專業儀器設備裝備規范,校內實訓基地覆蓋所有專業,滿足教學需要。

      7-1-2加強生產性實訓基地建設,推進產、學、研、訓、賽、考一體化和實訓生產化。

      7-1-3主干專業均建有理實一體的技能教室”“技術設計服務區等設施。

      7-1-4實訓設備完好、利用率高,設備維護、材料損耗經費補充有保障,進入良性運行軌道。

      1.現有學校校內實訓基地基本情況,今后五年的建設規劃,當年的立項建設計劃;經費投入預算;

      2.理實一體化的技能教室建設計劃;

      3.公共基礎課和專業實驗室配置情況統計,開出率統計;

      4.專業實訓室配置情況統計,開出率統計;實訓設備使用率統計、耗材使用及經費投入等;

      5.現有仿真軟件情況;今后專業(群)開發仿真實訓系統與軟件的計劃、年度實施情況、經費投入預算。

      7-2 校外實訓基地

      7-2-1校外實習基地能夠適應專業教學計劃要求,滿足學生實習、實訓需要。

      7-2-2在產業園區、企業車間等建立實踐教學場所。

      1. 校外合作企業協議書,校外實習基地情況統計(基地名稱、實習專業名稱、實習崗位名稱等),校外實訓安排表、實訓管理制度、企業崗位實訓記錄,學校及企業對教學質量的評價意見等;

      2.合作企業實踐教學場所中設備、人員配置。

      7-3 創新創業基地

      7-3-1充分利用各種資源建設科技園、創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地,作為創新創業教育實踐平臺。

      7-3-2建立健全學生創新創業工作領導小組和指導服務專門機構,組建導師團隊,設立專項經費,提供符合要求的場地,做到“機構、人員、場地、經費”四到位。

      1.各個創新創業基地情況介紹;

      2.創新創業教育融入實習、實訓的做法及案例。

      3.機構、經費、人員、場所情況。

      8.信息化

      建設

       

      8-1 數字校園建設

      8-1-1建成有線、無線全覆蓋和物聯感知的校園網絡環境,建立教務、人事、財務、財產、學生工作管理等平臺,面向教學、科研、學生、后勤管理的各類信息系統的基礎數據和應用服務充分融合,實現學校管理信息化和工作、學習、生活智慧化。

      8-1-2建立數字化技能教室、遠程協作教室和虛擬仿真實訓室,開展信息化環境下的實踐教學和技能訓練。

      1.數字校園建設的五年規劃,年度建設目標、經費投入預算;

      2.管理平臺建設及運營中基礎數據建設及覆蓋、應用、管理情況;

      3.校園網站管理、運行及發揮社會效益情況;

      4.數字化專門教室的建設計劃,使用情況,促進教學質量提升案例等。

      8-2 數字化教學資源建設

      8-2-1加強共享性專業教學資源庫建設,具有一定開放性和共享性的數字化信息資源。

      8-2-2數字資源充足且具有較強的時效性和專業針對性,能滿足教學、科研和教師進修、學生成長的需要。

      1. 各專業數字化教學資源建設計劃、年度目標、經費投入預算;

      2. 數字化教學資源庫師生實際使用情況分析,如網絡課程、在線學習及輔導、網上評價等。

      8-3 信息技術在教學中的應用

      8-3-1將信息技術與各種學習活動緊密結合,適應數字化學習的學生人數逐年提高。

      8-3-2開展網絡環境下的教學,優化教學設計和教學過程,教師利用信息技術開課課時不低于學期總課時的80%。

      8-3-3 教師積極參加全國、全省職業院校教師信息化教學大賽并獲得好成績。

      1.骨干專業運用信息化技術、數字資源方面的進展;

      2.教師參加信息化技術的學習、應用的基本情況。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      9.服務能力

       

      9-1 人才培養

      9-1-1人才培養與區域產業或行業發展需求相適應,學歷教育規模穩步提升、教育質量高,畢業生就業情況好、就業質量高,近三年就業率保持在100%,專業對口就業率保持在80%以上,用人單位對學校人才培養工作的滿意度持續增長,畢業生獲得社會普遍認可。

      1.當年骨干專業畢業生的就業統計表;

      2.開展對用人單位和畢業生的問卷調查情況表和分析報告。

      9-2社會培訓

      9-2-1成為區域或行業內技術技能培訓中心、職業資格鑒定中心,在行業內或同類學校中具有良好聲譽。

      9-2-2積極開展面向企業和社會的職業培訓,年培訓人次不少于全日制在校生數2倍。

      1.技術技能培訓中心的服務面、區域的影響力的案例;

      2. 每年開展職業培訓的項目、規模情況表。

      9-3 技術服務與文化傳承

      9-3-1建有技術應用和服務團隊,每年參與生產、咨詢和技術服務的項目不少于15個;服務社區、服務新農村建設,每年開展送科技到社區、到農村等活動不少于2次。

      9-3-2積極開展面向社會實際需要的新產品、新工藝開發等技術服務,近三年的技術服務年平均到款額不低于學??偸杖氲?%。

      9-3-3發揮專業、人才等優勢,以市場為導向,以特色專業為依托,與行業企業共建“應用技術協同創新中心”。

      9-3-4傳承和創新民族傳統工藝與非物質文化遺產,重視培養民間技藝相關人才。

      1. 學校為區域、行業企業服務的計劃、方案;

      2. 學校(專業)技術應用與服務團隊一覽表;年度開發、服務項目、收益一覽表;

      3.年度技術應用和服務總結、案例。

      9-4輻射能力

      9-4-1 辦學業績得到職業教育同行、行業企業積極肯定,在全省乃至全國職業院校具有影響力。

      9-4-2 在職業院校聯盟、職業教育集團、行業職業教育指導委員會以及相關行業協會、專業學會等社會組織中發揮龍頭、骨干作用。

      9-4-3 積極承擔本地區、全省職業院校技能大賽或行業技術技能大賽。

      9-4-4 主動與薄弱校開展對口支援且成效顯著,在專業建設、師資隊伍建設、教學資源建設等方面發揮帶動作用。

      1.參加行業企業專家委員會;

      2.承擔職業院校技能大賽情況,大賽獲獎情況;

      3與薄弱學校進行對口交流或對口支援情況;

      4. 專業建設、師資隊伍建設方面的案例。

      附表3 

      2018年度項目專項資金年度預算執行情況一覽表

      學校名稱:


      省級財政專項資金(萬元)

      地方財政資金(萬元)

      行業企業資金(萬元)

      院校自籌資金(萬元)

      預算投入

      實際投入

      實際支出

      預算投入

      實際投入

      實際支出

      預算投入

      實際投入

      實際支出

      預算投入

      實際投入

      實際支出

      2018年度

      總計













      1.辦學理念













      2.院校治理













      3.辦學機制













      4.專業建設













      5.教學改革













      6.師資隊伍













      7.實訓條件













      8.信息化建設













      9.服務能力













      特色與創新1













      特色與創新2













      ………













      項目專項資金累計到位情況

      (從項目啟動至2018年

      12月31日)

      資金來源

      年度

      填報依據(逐筆單行詳實說明到賬的時間、憑單或文書、規定用途等??梢约有校?/span>

      金額(萬元)

      備注


      省級財政專項資金











      地方財政

      資金
















      行業企業

      資金






      院校自籌

      資金





















      項目專項資金累計預算執行情況

      (從項目啟動至2018年12月31日)

      省級財政專項資金(萬元)

      地方財政資金(萬元)

      行業企業資金(萬元)

      院校自籌資金(萬元)


      預算數

      實際支出數

      結余結轉數

      預算數

      實際支出數

      結余結轉數

      預算數

      實際支出數

      結余結轉數

      預算數

      實際支出數

      結余結轉數















      2019年1月1日-2月28日實際支出數

      ——


      ——

      ——


      ——

      ——


      ——

      ——


      ——


      從項目啟動至2019年2月28日

      已中標未支付金額

      省級財政專項資金

      應付未付金額(萬元)

      地方財政資金

      應付未付金額(萬元)

      行業企業資金

      應付未付金額(萬元)

      院校自籌資金

      應付未付金額(萬元)







      需要說明的問題

      行業企業

      非貨幣性投入情況



      院校自籌

      資金來源渠道
































       

      備注:

      一、數據口徑

      1.2018年度預算投入指任務書填報的預算數。

      2.2018年度實際投入指截止到20181231日各項經費的實際投入數(包括已中標未支付金額)。

      3.2018年度實際支出指截止到20181231日各項經費的實際支出數(不包括未支付款項)。

      二、填寫說明:此表請院校按照審計結果填寫。


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